Estudiar la posible relación entre el tipo de docencia empleada por el profesor de las asignaturas de Ciencia y el rendimiento en las pruebas PISA de las mismas.

• Determinar si existe esa asociación o es de carácter espúreo.
• Si existe cuantificar su importancia

• TDTEACH. Grado de empleo de la enseñanza dirigida por el profesor en las asignaturas de Ciencias
• IBTEACH. Grado de empleo de la enseñanza basada en proyectos en las asignaturas de Ciencias
• PERFEED. Grado de empleo de la enseñanza basada en la retroalimentación percibida en las asignaturas de Ciencias
• ADDINST. Grado de empleo de la enseñanza basada en la adaptación a las necesidades de los estudiantes en las asignaturas de Ciencias
• ST004D01T: sexo
• GRADE: diferencia con el curso de referencia
• REPEAT: número de cursos repetidos)
• ESCS: nivel económico, social y cultural
• PV–SCIE: rendimiento en ciencias
• PV–MATH: rendimiento en mates
• PV–READ: rendimiento en lectura
• CNTSCHID: identificador del centro de enseñanza
• BELONG: pertenencia al centro
• DISCLISCI: clima en el aula
• TEACHSUP: apoyo del maestro a los alumnos
• ANXTEST: ansiedad en los exámenes
• MOTIVAT: motivación
• COOPERATE: gusto por el trabajo en equipo
• ADINST: metodologías de enseñanza
• JOYSCIE: gusto por la ciencia
• SCIEEFF: autoeficacioa en ciencias (lo listo que se considera el alumnno)
• EPIST: conocimientos epistemológicos
• SCIEACT: actividades científicas
• INSTSCIE: motivación instrumental (posibilidades de encontrar empleo)
• INTBRSCI: interés general por la ciencia
• EMOSUPS: apoyo de los padres
• ICTHOME: posesión de herramientas TIC en casa
• ICTSCH: posesión de herramientas TIC en el centro de enseñanza

• principal
  • PISA 2015 results (volume II) Policies and practices for successful schools
  • páginas 12, 15, 31, 38, 49-51, 65-67, 73, 76, 77, 230, 244, 286-290, 459, 462
  • en las páginas 65-67 y 244 se describe lo que significa cada tipo de metodología
• adicionales
  • PISA 2015 results (volume I) Excellence and equity in education
  • PISA 2015 results (volume III) Students' well-being
  • PISA 2015 results (volume IV) Students' financial literacy
  • https://www.mecd.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/pisa/pisa-2015.html

• el informe señala que hay correlación positiva entre las intensidades de uso de las cuatro metodologías docentes;

  su explicación de este sorprendente resultado es que todas las metodologías son compatibles;

  ¿te parece una explicación satisfactoria?

• correlación entre rendimiento en ciencias y TDTEACH
• correlación entre rendimiento en ciencias y ESCS
• corregir el rendimiento quitando el efecto del ESCS
• ¿se sigue manteniendo correlación entre TDTEACH y rendimiento corregido?
• ¿confirman estos resultados las conclusiones del informe?
• ¿cómo debería ser la correlación entre TDTEACH (que mide intensidad de uso de cierta metodología en clases de ciencias) y los rendimientos en mates y lectura?